Заступнику з НВР

 Вивчення системи робити викладача

            Під системою роботи викладача  розуміють весь комплекс його педагогічної  праці, сукупність форм, методів і прийомів, властивих його  діяльності,  змогу отримувати ті або інші результати у навчанні та вихованні учнів. Вивчення СРВ – одна із форм внутрішньоучилищного контролю, яка забезпечує фронтальну перевірку діяльності викладача.

Орієнтовний план вивчення системи роботи викладача

№ з/п	Зміст роботи	Методи і форми вивчення	Кількість годин	Дата	Група	Хто вивчає
1	Аналіз об’єктивних даних про викладача	Робота з документами				Заступник директора
2	Вивчення навчально-матеріальної бази для викладання предмету	Бесіда, аналіз				Заступник директора
3	Відвідування та аналіз системи уроків (назва тем, які передбачається вивчати)	Спостереження і аналіз				Заступник директора
4	Епізодичне відвідування уроків у групах  різних професій (назва теми, групи)					Керівники МК
5	Проведення контрольних зрізів знань (назва розділу чи теми навчальної програми, групи)	Тестування, усне опитування тощо				Заступник директора, керівники МК
6	Співбесіда з викладачем (питання самоосвіти, самоаналізу і аналізу відвіданих занять, стану виховної роботи в групі)	Бесіда				Заступник директора
7	Відвідування позакласних заходів з навчального предмету (назва заходу, тема)	Спостереження та аналіз				Керівники МК
8	Відвідування заходів з виховної роботи (назва заходу, тема)	Спостереження та аналіз				Заступник директора з виховної роботи
9	Відвідування заходів із роботи з батьками	Спостереження та аналіз				Директор
10	Перевірка навчальної документації.	Бесіда, аналіз, узагальнення
11	Аналіз та узагальнення матеріалів за наслідками вивчення системи роботи	Доповідна записка та проект наказу чи рішення педради				Заступник директора

Оперативні форми роботи заступника директора

·                     Робота з нормативними документами.

·                     Корекція розкладу уроків (заміни уроків).

·                     Ведення журналу заміни уроків.

·                     Відвідування й аналіз уроків викладачів.

·                     Самоаналіз професійної діяльності за день і планування роботи на наступний день.

·                      Інформативно-аналітична діяльність (читання педагогічної, психологічної, дидактичної, науково-популярної літератури, періодики).

·                      Ведення щоденника педагогічних спостережень.

        Контроль виїзду викладачів на курси, постійно діючі семінари, обласні методичні комісії, методичні сесії, школи методичної майстерності тощо.

       Ранкова зустріч з викладачами, учнями.

       Індивідуальний прийом батьків, викладачів і учнів.

       Контроль відвідування учнями закладу (через журнал обліку відвідування)

       Контроль умов для успішного навчання (чистота, температурний режим, чергування у кабінетах, прибирання на великих перервах і т. д.).

        Оперативне втручання у вирішення конфліктних ситуацій, що виникають упродовж дня.

       Контроль виконання плану роботи на поточний день.

       Контроль чергування викладачів у закладі, чергової групи.

       Допомога в роботі учнівського самоврядування.

       Оперативний контроль стану охорони праці та безпеки життєдіяльності.

       Перевірка в окремих викладачів поурочних планів. Підготовка різноманітних звітів.

            Планування роботи заступника директора з навчальної роботи  – обов’язкова і важлива ділянка їхньої роботи. Досвідчений керівник індивідуальний план використовує не лише як засіб, інструмент організації особистої праці, а й, образно кажучи, як двигун, який рухає діяльність всього педагогічного колективу. Тому в добре складеному плані заступника директора  приховано один із найбільших резервів успіху.

            Важливими умовами успішного планування є:

  Додержання чіткої цільової настанови, підпорядкування всього комплексу заходів основній меті і завданням педагогічного процесу;

  Врахування циклічності педагогічних процесів, що дає можливість оптимізувати планування;

  Режим особистої праці заступника директора узгоджується із режимом роботи всього закладу;

  Дотримання принципів планування, а саме:

 Цілеспрямованості – постановка мети діяльності, передбачення її кінцевого результату;

  Науковості – врахування вимог до освіти суспільства, організація втілення в життя досягнень психолого-педагогічної науки, передового педагогічного досвіду,

  Перспективності – врахування перспективних завдань розвитку;

  Конкретності – формулювання заходів без декларативності, передбачення проведення конкретної роботи, здійснення якої контролюється; чітке визначення термінів здійснення заходу та відповідального за його виконання;

  Наступності – врахування результатів роботи за попередні роки, подальший розвиток досягнутого та передбачення ліквідації наявних недоліків;

   Доцільності – передбачає врахування соціального замовлення на особистість як члена суспільства;

  Об’єктивності – планування роботи  на діагностичних даних про стан і результативність її функціонування;

    Координації – узгодження всіх видів планування окремих підрозділів закладу освіти з метою забезпечення єдності дій колективу;

   Комплексного підходу – реалізується в науково обґрунтованому змістовому і часовому поєднанні всіх складових навчально-виховного процесу;

    Принцип урахування специфічних особливостей;

   Інтеграції – поєднання наукових ідей, теорій, змісту освіти, виховання й розвитку учнів. 

Основні форми контролю освітнього процесу 

1.Тематичний — відвідування уроків, відведених на вивчення теми в даній групі, з метою знайомства із системою роботи викладача, оцінки оптимальності вибраних структур уроків, сполучення форм, методів і засобів навчання.

Повна версія

Рекомендована циклограма річної роботи заступника директора з навчальної роботи професійно-технічного навчального закладу:

Повна версія